3η Διδακτική Προσέγγιση στο Δ. Σολωμό

 

 

2η διδακτική Προσέγγιση στο Δ. Σολωμό

Η δεύτερη διδακτική ώρα, ξεκίνησε με τους μαθητές να ακούνε τους "Ελεύθερους Πολιορκημένους" και να βλέπουν εικόνες από το Μεσολόγγι. Είδαν στο χάρτη πόσο κοντά είναι στο νησί του ποιητή, στη Ζάκυνθο. Επιλεγμένοι στίχοι από το Β' σχεδίασμα διαβάστηκαν και αναλύθηκαν ενώ οι μαθητές δραματοποίησαν μέσα στην τάξη το ιστορικό γεγονός καθώς χωρίστηκαν χρησιμοποιώντας τις καρέκλες σε πολιορκητές και πολιορκημένους γράφοντας στον πίνακα λέξεις- κλειδιά που αποτύπωναν την κατάστασή τους.

 

1η Διδακτική Προσέγγιση στο Δ. Σολωμό.

Με αφορμή τον εθνικό μας ύμνο τα παιδιά ερωτήθηκαν αν γνωρίζουν ποιος έγραψε το ποίημα.
Τα παιδιά των μεγάλων τάξεων απάντησαν σωστά ότι είναι ο Διονύσιος Σολωμός.
Οι μαθητές τοποθέτησαν αυθόρμητα χρονικά την περίοδο δημιουργίας του Σολωμού κατά τη χρονική περίοδο της Ελληνικής Επανάστασης.
Στη συνέχεια δόθηκαν κάποια βιογραφικά στοιχεία για τη γέννηση του ποιητή στη Ζάκυνθο, τις σπουδές του στην Ιταλία, την επιστροφή του στην Ελλάδα, το χαμό του πατέρα του, την σχέση με τον ετεροθαλή αδελφό του, τη μετάβασή του στην Κέρκυρα και το θάνατό του.

Έγινε παραλληλισμός με τον Κ. Καβάφη καθώς και εκείνος σπούδασε στο εξωτερικό (Αγγλία) και επίσης η γλώσσα των σπουδών του και της καθημερινότητάς του ήταν διαφορετική από εκείνη που επέλεξε να γράψει τα έργα του. Ο Καβάφης έλαβε βρετανική παιδεία, και στην Αίγυπτο σαν επίσημη γλώσσα είχαν τα αγγλικά ενώ ο ίδιος επέλεξε να γράψε στα Ελληνικά. Ο Σολωμός σπούδασε στην Ιταλία, τα πρώτα του έργα, σονέτα, ήταν γραμμένα στα Ιταλικά, ενώ επέλεξε να γράφει στα ελληνικά.

Ξανά οι μαθητές αναζήτησαν στο χάρτη και είδαν φωτογραφίες από την Ιταλία, τη Ζάκυνθο,  την Κέρκυρα ενώ παράλληλα άκουγαν μελοποιημένη ποίηση του Σολωμού, από το Γ. Μαρκόπουλο (Ελέυθεροι Πολιορκημένοι), το Δ. Λάγιο (Γαλήνη), και απαγγελία από την Ε. Παπά.

 

4η και 5η Διδακτική προσέγγιση στον Γ. Σεφέρη

Οι μικροί μαθητές ξεκίνησαν  να φτιάχνουν τα δικά τους λίμερικ ομαδοσυνεργατικά..
Ένας μαθητής ξεκινούσε τον πρώτο στίχο που απαντούσε στο ερώτημα ποιος και πού-από πού και ένας δεύτερος συνέχιζε τον επόμενο στίχο μέχρι να ολοκληρωθούν οι στίχοι του λίμερικ.
Δουλεύοντας όλοι μαζί, είχαν και εναλλακτικές να προτείνουν και να συμπληρώσουν κενά εκεί που στέρευε κάποιος από έμπνευση.

Στη συνέχεια σε επόμενη διδακτική ώρα, οι μαθητές εικονογράφησαν μόνοι τα λίμερικ που είχαν συνθέσει.

Ο Θείος από τη Θεσσαλονίκη

Ένα παιδάκι ΄στο Ζάππειο

Το σκιουράκι από τη Θράκη

Ο παππούς από τη Σαλαμίνα

Ο Τοτός απ' τις Μυκήνες

3η Διδακτική Προσέγγιση στο Γ. Σεφέρη.

[Ήταν ένα παιδάκι στο Ζάππειο…]

Ήταν ένα παιδάκι στο Ζάππειο που έβλεπε ένα μεγάλο ζουλάπιο με μια χοντρή κοιλιά και δυο μεγάλα αυτιά αυτό το παιδάκι στο Ζάππειο.

Λίμερικ

Συνεχίστηκε η επαφή με το έργο του Σεφέρη με ένα δεύτερο Λίμερικ και ακολουθήθηκε η ίδια πρακτική με το προηγούμενο μάθημα.
Οι μαθητές έμαθαν για το Ζάππειο είδαν φωτογραφίες, παρατήρησαν ομοιότητες με τον Παρθενώνα και έγινε αντιπαραβολή ανάμεσα στο κλασσικό του Παρθενώνα και το Νεοκλασσικό του Ζαππείου.
Οι μαθητές αντιπαρέβαλαν τα δύο λίμερικ και εντόπισαν τα κοινά τους σημεία.
Στη συνέχεια προσπάθησαν να φτιάξουν οι ίδιοι το δικό τους λίμερικ.