4η Διδακτική Προσέγγιση στον Κ. Π. Καβάφη "Τα άλογα του Αχιλλέως"

Ξεκινήσαμε το μάθημα με μια αναδρομή σε προηγούμενες πληροφορίες που μάθαμε για τη ζωή του Καφαβή. Το ξεκίνημα έγινε με την ερώτηση: "Ποιο παιδί θυμάται την πόλη που γεννήθηκε ο Καβάφης;" Στην συνέχεια είδαμε στο χάρτη της Ευρώπης τις πόλεις σταθμούς.

Έπειτα έγινε ο διαχωρισμός στις ομάδες:

1η ομάδα: Τάξεις Α΄ και Γ΄.

2η ομάδα: Τάξεις Δ΄ και ΣΤ' .

Η 1η ομάδα ζωγράφισε σε μικρά χαρτάκια σκηνές που αντιπροσωπεύουν τις πόλεις - σταθμούς του Καβάφη

 

Η 2η ομάδα επεξαργάτηκε ποιήματα του Καβάφη (Τα άλογα του Αχιλλέως, Σπίτι με κήπον, Ιθάκη), υπογράμμισε λέξεις και φράσεις κλειδιά από κάθε ποίημα, στη συνέχεια ζωγράφισε την προσωπογραφία του Καβάφη με τη βοήθεια του προτζέκτορα και τέλος έγραψε ορισμένους στίχους από ποιήματα στο εσωτερικό του προσώπου.

 

3η Διδακτική Προσέγγιση στον Κ. Π. Καβάφη "Τα άλογα του Αχιλλέως"

Τα παιδιά θυμήθηκαν πάλι τις πόλεις που πέρασε ο Καβάφης.

Συνεχίστηκε η αναφορά σε σημεία-σταθμούς από τη βιογραφία του Καβάφη προσθέτοντας την επιστροφή στην Αλεξάνδρεια και τη μετάβαση του ποιητή στην Αθήνα, την πρώτη φορά για επίσκεψη σε συγγενείς και τη δεύτερη φορά για να γίνουν εξετάσεις σε νοσοκομείο.

Τα παιδιά ζωγράφισαν το χάρτη της Ευρώπης πάνω σε χαρτί του μέτρου.

Αναφέρθηκε ο όρος "πρωτεύουσα" και με παραδείγματα τον ξεχώρισαν από τη χώρα και από την πόλη. (εισάγοντας πολύ βασικούς όρους γεωγραφίας επιπλέον του σχεδιασμού του χάρτη)

Αναφέρθηκαν παραδείγματα για να ξεχωρίσουν οι όροι Χώρα-Πρωτεύουσα-Πόλη

1. Ελλάδα-Αθήνα-Θεσσαλονίκη
2. Τουρκία-Άγκυρα-Κωνσταντινούπολη
3. Αίγιπτος-Κάιρο-Αλεξάνδρεια
4. Αγγλία-Λονδίνο-Λίβερπούλ

Τα παραδείγματα αυτά προφανώς επιλέχθηκαν γιατί από αυτές τις χώρες και τις πόλεις (με εξαίρεση τη Θεσσαλονίκη) πέρασε ο ποιητής.

Στο τέλος, η ώρα έκλεισε με προβολή του σκίτσου του ποιητή

http://www.eikastikon.gr/zografiki/matsakis/4.jpg

 

2η Διδακτική Προσέγγιση στον Κ. Π. Καβάφη "Τα άλογα του Αχιλλέως"

Το μάθημα ξεκίνησε με την ανάγνωση του ποιήματος και πάλι.

Τα παιδιά θυμόντουσαν αρκετά στοιχεία από το μύθο του Αχιλλέα και των αλόγων.
Έγινε παρουσίαση των σημαντικών σταθμών στη ζωή του ποιήτή, των  παιδικών του χρόνων, της οικονομικής καταστροφής, της μετάβασης στην Αγγλία (Λίβερπουλ και Λονδίνο), της επιστροφής στην Αλεξάνδεια και κατόπιν της μετάβασής του στην Κωνσταντινούπολή.
Προβλήθηκε από το Google Maps ο χάρτης της Ευρώπης και πάνω στο χαρτί τα παιδιά βρήκαν και σημείωσαν τις πόλεις (Αλεξάνδεια, Λίβερπούλ, Λονδίνο, Κωνσταντινούπολη) καθώς και τη διαδρομή του ταξιδιού του ποιητή.

1η Διδακτική Προσέγγιση στον Κ. Π. Καβάφη "Τα άλογα του Αχιλλέως"

Χώρος: Αίθουσα Πληροφορικής
Προβολή εικόνων των αλόγων.
Δράση: Διήγηση του παραμυθιού της Ιλιάδας εστιάζοντας
1. Μήνις Αχιλλέα (Δραματοποίηση της απόσυρσης του Αχιλλέα μετά από τη συζήτηση με τον Αγαμέμνονα )
2. Ικεσία Πάτροκλου στον Αχιλλέα (Δραματοποίηση )
3. Θάνατος Πάτροκλου- Μάχη με Έκτορα (Δραματοποίηση )
Προβoλή εικόνας: Henri Regnault, Ο Αυτομέδων και τα άλογα του Αχιλλέα,





Δράση: Ανάγνωση ποιήματος Καβάφη


{"Τα άλογα το Αχιλλέως"
Κ. Π. Καβάφης

Τον Πάτροκλο σαν είδαν σκοτωμένο,
που ήταν τόσο ανδρείος, και δυνατός, και νέος,
άρχισαν τ' άλογα να κλαίνε του Αχιλλέως·
η φύσις των η αθάνατη αγανακτούσε
για του θανάτου αυτό το έργον που θωρούσε.
Τίναζαν τα κεφάλια των και τες μακρυές χαίτες κουνούσαν,
την γη χτυπούσαν με τα πόδια, και θρηνούσαν
τον Πάτροκλο που ενοιώθανε άψυχο -αφανισμένο-
μιά σάρκα τώρα ποταπή -το πνεύμα του χαμένο-
ανυπεράσπιστο -χωρίς πνοή-
εις το μεγάλο Τίποτε επιστραμένο απ' την ζωή.}


Λια{Τα δάκρυα είδε ο Ζεύς των αθανάτων
αλόγων και λυπήθη. «Στου Πηλέως τον γάμο»
είπε «δεν έπρεπ' έτσι άσκεπτα να κάμω·
καλύτερα να μην σας δίναμε άλογά μου
δυστυχισμένα! Τι γυρεύατ' εκεί χάμου
στην άθλια ανθρωπότητα πούναι το παίγνιον της μοίρας.
Σεις που ουδέ ο θάνατος φυλάγει, ουδέ το γήρας
πρόσκαιρες συμφορές σας τυραννούν. Στα βάσανά των
σας έμπλεξαν οι άνθρωποι». -Όμως τα δάκρυά των
για του θανάτου την παντοτεινή
την συμφοράν εχύνανε τα δυό τα ζώα τα ευγενή.}



Προβoλή εικόνας:
ΤΑ ΘΕΙΚΑ ΑΛΟΓΑ ΤΟΥ ΑΧΙΛΛΕΑ ΣΤΗΝ ΟΧΘΗ ΤΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΕΛΑΓΟΥΣ Giorgio de Chirico 1963



Σχόλιο  για τη γλώσσα του Καβάφη: Αστεία και παράξενη

Προβολή εικόνας του Καβάφη:

Ορισμός-Σκοπός της Ανοιχτής Τάξης

Ανοιχτή τάξη, ορίζουμε ένα μεικτό τμήμα μαθητών από διάφορες τάξεις του ολοήμερου, όπου οι μαθητές δουλεύουν διερευνητικά πάνω σε θεματικές ενότητες που αντικείμενό τους έχουν το φυσικό περιβάλλον και τη λογοτεχνία και συνδέονται με το αναλυτικό πρόγραμμα.

Τα θέματα που επιλέγονται  είναι δομημένα έτσι ώστε να μπορούν να προσεγγισθούν από τα παιδιά όλου του εύρους των ηλικιών που συμμετέχουν στο συγκεκριμένο πρόγραμμα. Κατά τη διάρκεια των εβδομαδιαίων συναντήσεων με τα παιδιά το ερέθισμα δίνεται από τους εκπαιδευτικούς  - στο πλαίσιο της συνδιδασκαλίας - μέσα από κατάλληλα επιλεγμένα ποιήματα των Καβάφη, Σεφέρη, Σολωμού και Ελύτη.  Τα ποιήματα αυτά προσεγγίζονται και παρουσιάζονται στα παιδιά με διάφορους εναλλακτικούς τρόπους έκφρασης, όπως  η ανάγνωση, το τραγούδι και η δραμματοποίηση. 

Σκοπός, λοιπόν, του προγράμματος είναι οι μαθητές να οδηγούνται στις πτυχές του θέματος που τους ενδιαφέρουν περισσότερο και να προσεγγίζουν διερευνητικά το θέμα που τους δίνεται στα πλαίσια της ομάδας. Με αυτόν τον τρόπο (με τη διερευνητική και ομαδοσυνεργατική μέθοδο) τα παιδιά ανακαλύπτουν μόνα τους τη γνώση και μαθαίνουν να οργανώνουν και να συνδέουν πληροφορίες από διάφορα αντικείμενα, καθώς οι  ομάδες μπορεί να μελετούν το αντικείμενο από την άποψη  των νέων τεχνολογιών, της μελέτης, της ανάγνωσης ιστοριών και παραμυθιών, της δραματοποίησης  και της εικαστικής έκφρασης.

Τη δράση αυτή υλοποιούν και συντονίζουν οι εκπαιδευτικοι του ολοημένου:

• Αποστολία Καφφέ και Φωτεινή Σουκούλη, δάσκάλες,   
• Αγγελική Θεοδόση πληροφορικός και
• η Χριστίνα Παπαδάκη, δασκάλα  εικαστικών  του ολοημέρου.