1η Διδακτική Προσέγγιση Γ. Σεφέρη

Το μάθημα ξεκίνησε με την άρνηση από το Γ. Μούτσιο και στη συνέχεια από τον Γ. Μπιθικώτση.

Παράλληλα με το άκουσμα τα παιδιά έβλεπαν εικόνες του συνθέτη, των τραγουδιστών και του ποιητή.

Κάποια το ανακάλεσαν από τη μνήμη τους και κάποια θέλανε να χορέψουνε.

Στη συνέχεια παρουσιάστηκαν φωτογραφίες του Σεφέρη και σταθήκαμε σε εκείνη της απονομής του Νόμπελ όπου τα παιδιά συμπέραναν από τη φωτογραφία ότι ήταν σε δεξίωση ή ειδική περίσταση λόγω του επίσημου ενδύματος.

Αναφέρθηκε η απόνομή του Νόμπελ. Μετάφραση των ποιημάτων του. Αναφέρθηκαν οι σπουδές του στη Νομική, το επάγγελμά του ως διπλωμάτης σε πρεσβεία. Εξηγήθηκε τι είναι η νομική, τι είναι η πρεσβεία ( κάποιοι γνώριζαν τι είναι  Πρεσβεία, καθώς είχαν γεννηθεί στο εξωτερικό). Τοποθετήθηκε χρονικά η γέννηση και ο θάνατός του από φυσικά αίτια. Αναφέρθηκε ότι στερήθηκε το διαβατήριο από το καθεστώς.Επίσης, έγινε αναφορά στον ορισμό της δικτακτορίας (οι μαθητές απορούσαν γιατί). Έγινε παρουσιαση του Χάρτη. Τοποθέτησαν σωστά την Αθήνα, είδαν που είναι η Σμύρνη. Οι μαθητές της Στ γνώριζαν από την ιστορία για τη Μικρασιατική καταστροφή, της Α τάξης ανέφεραν τη  Ν. Σμύρνη. Αναφέρθηκε η έννοια της προσφυγιάς, του ξεριζωμού, και η διαφορά της με τη μετακόμιση. Τέθηκε από τα παιδιά ο οικονομικός παράγοντας οπότε διευκρινίστηκε ότι οι περιουσίες έμειναν πίσω. Χάθηκαν άνθρωποι. Ο παππούς μιας μαθήτριας ντύθηκε κορίτσι γιατί ήταν μικρός.